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A emergência da presença,casa de aposta com bônus de depósitoespaços de poder, de corpos que dissidem das normas sociais historicamente impostas pelo patriarcado e pela cis-heteronorma é notável, tendocasa de aposta com bônus de depósitovista as transformações sociais desencadeadas, sobretudo, pelo avançar das lutas travadas por minorias sociais que não aceitam mais terem suas existências cerceadas por esses dispositivos de segregação. Isso comprova a necessidade de pensarmoscasa de aposta com bônus de depósitoestratégias que garantam o acesso e a permanência desses corposcasa de aposta com bônus de depósitotodos os ambientes da sociedade.
Desta forma, e muito que urgentemente, precisamos refletir sobre a presença da população LGBTI+, pessoas com deficiência, negras, indígenas, quilombolas e tantos outros corposcasa de aposta com bônus de depósitoambientes educacionais, pois são nestes que o desenvolver de toda a trajetória de formação cidadã se inicia. São nestes lugares que podemos garantir que o mínimo de protagonismo e desenvolvimento social possam de fato existir. Não podemos pensarcasa de aposta com bônus de depósitoseguir avançando com políticas públicas que promovam a equidade social e garantam direitos mínimos, sem a participação de todas as pessoas.
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Mas como fazer valer a presença e a plenitude da existência dessas pessoas dentro desses ambientes, fazendo com que de fato se sintam pertencentes a eles? Quais seriam as estratégias necessárias para que LGBTI+ permaneçam nesses espaços com respeito às suas identidades e/ou orientações? É pensando nas respostas para essas perguntas e tantas outras que a cada dia mais surgem iniciativas que promovem a cidadania e a equidadecasa de aposta com bônus de depósitosalas de aula Brasil a fora, sobretudo possibilidades que adentram o universo curricular e que se apresentam como uma oportunidade de promoção de cidadania e justiça social.
E é nesse contexto de redimensionamento do currículo e de potencialização de instrumentos nele contido que procuramos desconstruir paradigmas e movimentar saberescasa de aposta com bônus de depósitofavor da luta contra todas as formas de preconceito. Nesse contexto, e muito particularmente, citamos a matemática, que historicamente é tida como um componente curricular que se sobrepõe entre os outros, que coleciona títulos de exclusão e que reverbera a cis-heteronormatividade, trazendo quase sempre, dentro de todos os seus contextos, um perfil que é cis, hetero, masculino e branco. Mas como é possível tirar a matemática, uma ciência dita exata, decasa de aposta com bônus de depósitozona de conforto e decasa de aposta com bônus de depósitosuposta neutralidade, rompendo a barreira da cis-heteronormatividade e tornando-a um instrumento de inclusão?
A priori, tentar procurar embasamento legal para construir caminhos para essas discussões não é nada fácil, mas é possível. Documentos orientadores, como é caso da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) trazem no seu escopo formas generalistas de se abordar as temáticas Gênero e Sexualidades, o que por vezes deixa lacunas e muitas dúvidas, mas são nessas "brechas" da legislação e com a ajuda de outros dispositivos mais direcionados, como é o caso dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN -1998) que conseguimos articular esses saberes à matemática.
Afunilando ainda mais a compreensão, podemos citar uma forma de articulação que garante o debate assertivo e correlaciona problemas sociais a assuntos da ementa curricular. Anualmente a Associação Nacional de Travestis e Transexuais (ANTRA) produz um dossiê sobre o monitoramento das violências contra pessoas trans e travestis brasileiras. Esses dados são importantíssimos para a construção de políticas públicas que promovam a cidadania dessas pessoas. Quando olhamos para o documento, nos deparamos com aspectos matemáticos do início ao fim. São tabelas, gráficos, porcentagens, médias, todos acompanhados de um estudo sensível e qualificado, que leva a informação e condiciona reflexões.
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